Physical and Socio-Emotional Development Characteristics of Children with Special Needs

Zehra Esra Ketenoglu Kayabasi (Author)

Release Date:

Some of the individuals that make up society continue their lives with diff erent congenital or acquired disabilities due to their developmental characteristics. Individuals are aff ected by disabilities and some disadvantages that may arise due to movement limitation, limb defi ciency, and sensory or spiritual losses that may occur depending on the degree of [...]

Media Type
    Buy from

    Price may vary by retailers

    Work TypeBook Chapter
    Published inPsychological First Aid for Children with Special Needs and Their Families in Disasters
    First Page15
    Last Page28
    DOIhttps://doi.org/10.69860/nobel.9786053358800.2
    Page Count14
    Copyright HolderNobel Tıp Kitabevleri
    Licensehttps://nobelpub.com/publish-with-us/copyright-and-licensing

    Some of the individuals that make up society continue their lives with diff erent congenital or acquired disabilities due to their developmental characteristics. Individuals are aff ected by disabilities and some disadvantages that may arise due to movement limitation, limb defi ciency, and sensory or spiritual losses that may occur depending on the degree of these disabilities can oft en negatively aff ect their quality of life and social life. In this study, special needs are discussed and concepts such as disability, injury, risk group and disability that lead to special needs are clarifi ed. Th en the disability groups are explained. Disability groups are explained as sub-branches of specifi c learning disability, attention defi cit hyperactivity disorder, autism spectrum disorder, mental disability, physical disability, chronic diseases, language speech disorders, visual impairment and hearing disability. In the last part of the chapter, children with special needs and their socio-emotional characteristics are mentioned.

    Zehra Esra Ketenoglu Kayabasi (Author)
    Associate Professor, Kastamonu University
    https://orcid.org/0000-0002-0921-7658

    • Alsancak F, Kutlu İ. Çifte mağduriyetin özneleri olarak engelli mültecilere ilişkin bir inceleme. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi 2020; 15(2): 590-598.

    • Collins K, Valentine D. Discovering Women With Disabilities. Journal of Social Work of Disability & Rehabilitation 2003; 2(4): 29-44.

    • Ozyurek M. Engellilere Yonelik Tutumların Değiştirilmesi. Kok Yayıncılık, Ankara, 2006.

    • Rimmerman, A. Social inclusion of people with disabilities national and international perspectives. Cambridge University Press, 2013.

    • Schiek, D. Organizing EU Equality Law Around the Nodes of “Race”, Gender and Disability. D. Schiek ve A.Lawson (Eds.), European Union Non-Discrimination Law and Intersectionality: Investigating the Triangle of Racial, Gender and Disability Discrimination (s. 11-28) içinde. UK: Ashgate Publishing Company, 2011.

    • Millî Eğitim Bakanliği. Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği, Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı. 2018.

    • Mengi, A. Sosyal bilgiler ders kitabı ve oğretim programının engellilik acısından incelenmesi. Ankara Universitesi Eğitim Bilimleri Fakultesi Ozel Eğitim Dergisi 2019; 20(4):707736.

    • Birleşmiş Milletler. Convention on the Rights of Persons with Disabilities. Article 24: Education. 2006.

    • Ataman, A. Özel eğitimin anlamı ve amaçları. A. Cavkaytar (Ed.), Özel eğitim içinde (s.1- 19). Vize Yayıncılık, 2017.

    • Arıkan C. Sosyal model cercevesinde ozurluluğe yaklaşım. Ufkun Otesi Dergisi 2002; 1 (2):11. 2  Psychological First Aid For Children With Special Needs And Their Families In Disasters 27

    • Calık, S. Ozurluluğun değerlendirilmesinde mevcut uygulama ve yaşanan sorunlar ışığında yontem arayışı. ICF İşlevsellik, yetiyitimi ve sağlığın uluslar arası sınıflandırması sisteminin uyarlanmasında eğiticilerin eğitimi semineri bildiri kitabı. 26-30 Kasım Antalya, Ankara: Ozurluler İdaresi Başkanlığı. 2008.

    • Cavkaytar A, Diken İ. H. Özel eğitime giriş. (3. Baskı). Kök Yayıncılık, 2007.

    • World Health Organisation. World Bank. World Report on Disability. Geneva. 2011. www.who.int/disabilities/ world_report

    • TUİK. İstatistiklerle Cocuk. 2023. https://data.tuik.gov.tr/Bulten/Index?p=Istatistiklerle-Cocuk-2023-53679

    • Bramlett MD, Blumberg SJ, Ormson AE, et al. Design and operation of the National Survey of Children with Special Health Care Needs, 2009–2010. National Center for Health Statistics. Vital Health Stat 2014; 1(57).

    • T.C. Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı. Engelli ve Yaşlı İstatistik Bulteni. 2023. https://aile.gov.tr/media/135432/eyhgm_istatistik_bulteni_nisan_23.pdf

    • Aral N, Gursoy F. Ozel Eğitim Gerektiren Cocuklar ve Ozel Eğitime Giriş. İstanbul: Morpa Kultur Yayınları, 2007.

    • Milli Eğitim Bakanlığı. Cocuk gelişimi ve eğitimi oğrenme gucluğu modulu. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.2007

    • Hulme C, Snowling M. Developmental disorders of language, learning and cognition. Chichester, UK: Wiley-Blackwell, 2009.

    • American Psychiatric Association. Diagnostic and statistical manual of mental disorders. (5th ed.). Washington: DC, 2013.

    • Shaywitz S.E, Shaywitz B. A. Dyslexia (specific reading disability). Biological Psychiatry 2005; 57 (11):1301-1309.

    • Milli Eğitim Bakanlığı. Birlikte başarırız: Butunleştirme kapsamında eğitim uygulamaları oğretmen kılavuz kitabı. Ankara: MEB. 2013.

    • Aydın H, Diler RS, Yurdagül E, Uğuz Ş, Şeydaoğlu G. DEHB tanılı çocukların ebeveynlerinde DEHB oranı. Klin Psikiyatr Derg 2006; 9: 70-4.

    • Oncu B, Şenol S. Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğunun etiyolojisi: Butuncul Yaklaşım. Kilinik Psikiyatri Dergisi 2002; 2:111-119.

    • Centers for Disease Control and Prevention (CDC). Autism spectrum disorder: Data & Statistics. 2016.

    • Bodur Ş, Soysal Ş. Otizmin erken tanısı ve önemi, Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi 2004; 13(10):394-395.

    • American Assosiation on Intellectual and Developmental Disabilities (AIDD) Definition of intellectual disability. 2019.

    • Eripek S, Vuran S. Zihinsel Yetersizliği Olan Çocukların Eğitimi Akçamete, G. (Ed.) Özel eğitim, Kök yayıncılık, 2009.

    • Diken İ. H. (Editor), Zihinsel Yetersizliği Olan Bireyler: Aileler ici Rehber Kitapcık .Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları, 2020.

    • Ö zel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği [ÖEHY]. T.C. Resmi Gazete, (30471), 2018. https://www.resmigazete. gov.tr/eski- ler/2018/07/20180707-8.htm

    • Tuncer, T. Görme yetersizliği olan çocuklar. A. Ataman (Ed.), Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitime giriş içinde (s. 291-309). Ankara: Gündüz, 2005.

    • Arslantekin B. A. Gorme Yetersizliğinin Psikomotor Gelişim ile Bağımsız Hareket Uzerindeki Etkileri ve Destekleyici Programlar. Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi 2014; 2(3):165-175.

    • Bruce S, Ferrell K, Luckner J. L. Guidelines for the administration of educational programs for students who are deaf/hard of hearing, visually impaired, or deafblind. Journal of the American Academy of Special Education Professionals 2016; 47:47-59.

    • Karataş K, Duyan V. Gorme engelli ilkoğretim oğrencilerinin benlik saygisi. Ufkun Otesi Bilim Dergisi 2007; (1),:4-16.

    • Diken İ. H, Ağar M. Görme Yetersizliği Olan Bireyler “Aileler Için Rehber Kitapçık. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları, 2020.

    • Mayberry R. I, Squires, B. Sign language acquisition. In E. Lieven (Ser. Ed.) & Keith Brown (Vol. Ed.), Language acquisition: Vol. 11. Encyclopedia of language and linguistics (2nded., pp. 291-295). Oxford: Elsevier, 2006.

    • Göl-Güven, M. İş itme engelli olan çocukların Türk işaret dili (TİD) edinimini destekleyici eğitim malzemeleri geliştirme çalışması. İç inde E. Arık (Ed.), Ellerle Konuşmak Türk İş aret Dili Araştırmaları (445-469). İstanbul: Koç Üniversitesi Yayınları, 2016. 28 2  Psychological First Aid For Children With Special Needs And Their Families In Disasters

    • Girgin Ü, Karas, H. P. İş itsel/sözel yaklaşımla eğitim gören işitme engelli öğrencilerin yazılı anlatım becerilerinin değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2007; 33:146-156.

    • Alduhaim A, Purcell A, Cumming S, Doble M. Parents’ views about factors facilitating their involvement in the oral early intervention services provided for their children with hearing loss in Kuwait. International journal of pediatric otorhinolaryngology 2020; 128, 109717.

    • Kauffman J. M, Landrum T. J. Duygusal ve davranışsal bozukluğu olan çocukların ve gençlerin özellikleri [Characteristics of emotional and behavioral disorders of children and youth] (10 Baskı)]. (S. Kaner, Çev.). Nobel Akademik Yayıncılık, 2015.

    • Lane K.L, Oakes W, Menzies H. Systematic screenings to prevent the development of learning and behaviour problems: Considerations for practitioners, researchers, and policy makers. Journal of Disability Policy Studies 2010; 21(3):160-172.

    • Forness S.R, Kim J, Walker H.M. Prevalence of students with EBD: Impact on general education. Beyond Behavior 2012; 21(2):3-11.

    • Bishop D.V. What causes specific language impairment in children? Current Directionsin Psychological Science 2006; 15(5): 217-221. Hulme C. Snowling, M. J. Reading disorders and dyslexia. Current Opinion in Pediatrics 2016; 28(6):731–735.

    • Hulme C. Snowling, M. J. Reading disorders and dyslexia. Current Opinion in Pediatrics 2016; 28(6):731– 735.

    • Hamilton S.S, Glascoe, F. P. Evaluation of children with reading difficulties. American Family Physician 2006; 74(12):2079-2084.

    • Demir Ö, Aysoy M. Türkiye Özürlüler Araştırması. 2002 1. Baskı. Devlet İstatistik Enstitüsü Matbaası, Ankara, 2009.

    • Uysal H.H. Fiziksel Yetersizliği ve Sureğen Hastalığı Olan Oğrenciler. İ. H. Diken (Ed.), Ozel Eğitime Gereksinimi Olan Oğrenciler ve Ozel Eğitim icinde. Ankara, Pegem Akademi, 2018.

    • Sayar E. Fiziksel engelli cocukların resim cizdirme yontemiyle benlik algılarının incelenmesi. (Yayınlanmamış Yuksek Lisans Tezi). Karamanoğulları Mehmetbey Universitesi, Sağlık Bilimleri Enstitusu. 2021.

    • T.C. Anayasası. 42. Madde. https://www.mevzuat.gov.tr/mevzuat?MevzuatNo=2709&MevzuatTur- =1&MevzuatTertip=5#:~:text=Devlet%2C%20durumları%20sebebiyle%20ozel%20eğitime,ne%20suretle%20olursa%20olsun%20engellenemez.

    • Ertürk K. L, Şimşek A.A, Songür D.G, Şengül G. Türkiye’de engeli farkındalığı ve engelli bireylerin adalete web erişebilirlikleri üzerine bir değerlendirme. Bilgi Dünyası Dergisi 2014; 15 (2):375- 395.

    • Ring E, Travers J. Barriers to inclusion: a case study of a pupil with severe learning difficulties in Ireland. European Journal of Special Needs Education 2005; 20: 41-56.

    • Kargın T, Baydık B. Kaynaştırma ortamındaki işiten öğrencilerin işitme engelli akranlarına yönelik tutumlarının çeşitli değişikenler açısından incelenmesi. Özel Eğitim Dergisi 2002; 3 (2): 27-39.

    • Murray C, Greenberg M.T. Examining the Importance of Social Relationships and Social Contexts in the Lives of Children with High-Incidence Disabilities. The Journal of Special Education 2006; 39(4): 220-233. İlkay K. Aile İşlevselliğini Yordamada Ozel Gereksinim Turu ile Duygu Duzenleme Gucluğunun Etkileşimli Rolunun İncelenmesi. Yayımlanmamış Yuksek Lisans Tezi. Hacettepe Universitesi Sağlık Bilimleri Enstitusu. 2021.

    • İlkay K. Aile İşlevselliğini Yordamada Özel Gereksinim Türü ile Duygu Düzenleme Güçlüğünün Etkileşimli Rolünün İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü. 2021.

    • Heward, W. L. Exceptional Children: An introduction to Special Education, USA, PearsonEducation Inc., 2009.

    • Ciğerli O, Topsever F.P, Alvur T.M, Gorpelioğlu S. Engelli cocuğu olan anne babaların tanı anından itibaren ebeveynlik deneyimleri farklılığı kabullenmek. Turkish Journal of Family Medicine And Primary Care 2014;8(3): 86-92.

    • Kabasakal E. Her Okula Bir Hemşire: Kaynaştırma Oğrencileri ve Sağlık Gereksinimleri.J Contemp Med.2019; 9(2):191-195.

    • Ç ıkrıkçı N, Çıkrıkçı Ö. Bedensel engelli bireylerin dünyasından sosyal hayata entegrasyon. Milli Eğitim Özel Eğitim ve Rehberlik Dergisi 2022; 4(3):92-121.

    • Cıkrıkcı N. On-ergenlerde motivasyonel faktorler ile sosyal hayata entegrasyon bileşenleri arasındaki ilişkide kendini toparlama gucunun aracı ve etkileşimsel rollerinin belirlenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Trabzon Universitesi. Lisansustu Eğitim Enstitusu. 2020.

    • Tekkurşun Demir G, İlhan L. Engelli sporcularda spora katılım motivasyonu. Ankara Universitesi Eğitim Bilimleri Fakultesi Ozel Eğitim Dergisi 2020; 21(1):49-69.

    onix_3.0::thothThoth ONIX 3.0
    onix_3.0::project_museProject MUSE ONIX 3.0
    onix_3.0::oapenOAPEN ONIX 3.0
    onix_3.0::jstorJSTOR ONIX 3.0
    onix_3.0::google_booksGoogle Books ONIX 3.0
    onix_3.0::overdriveOverDrive ONIX 3.0
    onix_2.1::ebsco_hostEBSCO Host ONIX 2.1
    csv::thothThoth CSV
    json::thothThoth JSON
    kbart::oclcOCLC KBART
    bibtex::thothThoth BibTeX
    doideposit::crossrefCrossRef DOI deposit
    onix_2.1::proquest_ebraryProQuest Ebrary ONIX 2.1
    marc21record::thothThoth MARC 21 Record
    marc21markup::thothThoth MARC 21 Markup
    marc21xml::thothThoth MARC 21 XML

    Share This Chapter!